教师的产出机制是商学院发展的重要问题

中国经营报 　　宋远方 　　现任中国人民大学工商管理学院副院长，教授；中国物流学会副会长，中国人民大学中小企业研究中心副主任，北京中国MBA发展研究会副监事长，北京高校管理科学研究会理事，中国现代企业管理研究会理事。主要研究方向：管理信息系统和电子商务。 　　中国的MBA教育是一场遭遇战 　　《中国经营报》：我们知道，人大商学院从成立到现在已经十多年了，而今年又是人民大学建校70周年，想听听您怎么评价商学院这些年的发展？包括您本人对“管理”又是怎样认识和理解的？ 　　宋远方：应该说，人大有它特殊的背景，从战争时期的大学到和平时期转向经济类的大学，管理应该说是人大的重头部分，也聚集了人才、教材方面的优势。人民大学自1990年就招收了首届MBA，应该说是商学院教育的开拓者。应该说从1995年开始，MBA教育进入高发阶段。但从人大这些年的实践来看，我们的教授一个最大的优势就在于理论与实践相结合的能力，这一点同时也是人大商学院教育的一大特色。 　　你会注意到像包正、彭剑锋这样的教授同时也是目前管理咨询界的精英，他们的声望和能力都是商学院教学的强有力的支撑。 　　另外，从企业管理的角度，管理本身是一门哲学，因此，有关人文的东西就很重要。我认为越高层的管理教育越需要人文的底蕴支撑。单纯的方法应该是技术方面的，仅仅是公式化、程式化的，而人文底蕴不仅是人大的一个重要优势，我认为也是未来商学院发展的趋势。 　　《中国经营报》：从国外商学院教育的发展情况看，中国的实践目前处在一个怎样的阶段？ 　　宋远方：管理实际上是一门实践性很强的教育，其所形成的思想体系也应该是经过一段时间之后的。从美国的商学院你能看出，他们的思想很成体系，而且各个大学都有自己鲜明的特色，哈佛、沃顿、伯克力等等都是不一样的。而中国没有出现各个商学院间明显区隔的原因，我认为主要是我们的商学院教育完全是一场遭遇战。如果放到一个产业发展的大的角度去看，中国商学院教育目前还处在学习阶段。各个学院的特色也在形成当中。 　　《中国经营报》：如果让您把中国的商学院教育划分阶段，您是怎么划分的呢？ 　　宋远方：大概可以这么划分： 　　从上世纪90年代初到1995年的时候，是尝试阶段。这是一个市场的认识阶段。 　　1995年以后，相对来说是一个从草创到真正的培养和教育阶段。在这个阶段内，无论是教师还是案例都是一个基本上成熟的阶段。 　　教师的产出机制是致命问题 　　《中国经营报》：之前就有人不断在评价，中国的MBA教育到达了一个“坎”，那么，您认为，到底遇到了哪些挑战？ 　　宋远方：我认为，中国目前的情况是，市场在改变，学生也在改变，这其中是他们在相互推着往前走的过程，因此我们没有一个像美国那样的成熟机制，尤其是符合商学院教育的老师的产出机制，也就是如何培养商学院教授的问题，是目前一个比较核心的问题。所以我说，谁来接目前这批讲了十年的教授的班？这是一个致命的问题。 　　现在好的教授往往都是直接接触企业的管理咨询人员，但是这样的人是不可复制的，而国外的商学院老师却能够保证好教授的再生机制，而且能够保证教学和管理实践时时同步，紧密相连。 　　《中国经营报》：怎么是个致命问题？您能具体解释一下吗？ 　　宋远方：面对不同的市场，不同的学生，而且这些学生的知识结构也在相对完善，商学院教授的个人魅力就变得非常重要。相信像哈佛商学院那样的学校，教师团队的稳定与商学院本身的平稳发展不无关系。因此，能否实现目前这批教授到接班人的平稳过渡就是一个关键问题，目前人大也在做这方面的努力。 　　另外，你刚才提到的还有一个“坎”的问题就是案例库的问题。目前我们还没有一个成熟的自己的案例库。这里面有商学院教育本身发展阶段的问题，也有中国企业的问题，一个案例应该是全面反映企业经营管理状况的，可是中国企业往往只喜欢报喜而不愿意报忧。还有就是管理机制的原因，哈佛案例库是一个公司，因此，案例的再生机制也比较顺畅，而在国内，往往是案例无偿的使用和拷贝。 　　EMBA的特色就在于借鉴和碰撞 　　《中国经营报》：从您这些年的教学实践来看，这些年商学院的学生尤其是EMBA的学生在发生着怎样的变化？他们的需求在哪里？或者说咱们的商学院教育是否能够满足这类群体的需求？ 　　宋远方：在任何一所大学，学员所得到的东西永远取决于他想要得到的什么东西。 　　当然，我们从来不排除很少一部分人来这里学习就是为了一个文凭，但是很多人都还是希望有所得的，因此都是抱着学习的态度。不过，对于这一点，我们在之前会和学员沟通，看看学员到底想要得到什么东西。 　　因为很多企业其实都发展到一定的阶段，无论是资金和人力都只是适合当时创业时的状态，所以用管理小资金的方式方法管理大资金，是有问题的，很多人也正是认识到了这个问题才来学习，而学习是可以让他们走捷径来应对这些转变的。而不是靠实战中损失大量的成本和金钱来实现。 　　《中国经营报》：但是一个很现实的问题是，很多老板或者说是经理人的思想已经固化，都已经是定型的领导，那么怎么通过教育来改变他们固有的思维模式呢？ 　　宋远方：你说的这个问题的确存在，而且基本上都有，在独资、合资企业的领导者能够稍微好点儿，而国有、民营企业中体现得更多。　　事实上，商学院教育在很大程度上其实就是突破以往的管理局限，开拓视野。因此学习中的借鉴和碰撞是很重要的，这也是EMBA教学的最大特色。我们要帮助学员突破他以往的行业局限和思维局限，而且要帮助他把学到的知识真正执行和落实。当然，有的时候，你说的这些问题还得靠真正的竞争压力和市场压力来解决。